1 名前：仮面ウニダー ★：2026/10/15(木) 03:46:30.18 ID:e2Luq8Tg.net イ・グクジン | 江原大学漢文教育科准教授 　ハングル文化愛（ブックカフェ）「ドナドナ」のホ・ビョンドゥ代表がハンギョレに寄稿した「韓国の漢字教育拡大、まずその効果 を証明せよ」を読んだ。この寄稿の筆者は、記事の冒頭から、漢字教育の拡大を求める主張を「過去への郷愁」に依拠したものだと 一蹴した。続いて、最近は社会的な議題として取り上げられていない小学校教科書での漢字併記、漢字の級数制度の拡充、漢文教育の 強化が「奇跡的な解決策であるかのように持ち出される」と表現し、漢字教育を主張する人たちをおとしめた。さらに、賛否が対立 する構図のなかで、漢字教育を「過去の権威を暗記する力」として歪曲した。また、漢字語の授業の中心を国語の授業に置きながらも、 漢文教科をめぐる議論を授業時間数の奪い合いという枠組みに押し込めた。 　しかし、漢字教育の拡大には効果の証明を要求しながらも、漢字教育の制限には同じ基準を適用しなかった。ハングル表記と文脈 だけで漢字語を習得させてきた現在の国語教育に対する省察もなかった。漢字語を国語の授業で教えるべきだと主張しながらも、 どのような方法でどの程度まで教えるか、達成基準をどう設けるか、教師の能力をどう高めるかについての案は提示しなかった。 　このように偏見と事実の歪曲が入り交じった一方的な主張は、私たちの教育の役には立たない。バランスの取れた議論のために、 冷静に「読解力の向上」という根本的な目的に立ち返ってみよう。こんにち、読解力低下の原因として、デジタルメディアへの過度な 依存や、ショート動画などの短尺コンテンツの普及、読書経験の不足、語彙力の不足など、複数の要因が挙げられている。それだけに、 語彙の意味を正確に理解できるよう支援する教育が並行して行われなければならない。 漢字情報を活用する教育は、その重要な柱の一つだ。 　漢字語はいまも新たな言葉が生み出されている韓国語だ。「陰圧隔離病室」「炭素中立（カーボンニュートラル）」「仮想資産」 などがそうであり、2024年に「文化財」を「国家遺産」に変更した政策用語もそうだ。これは、漢字語には新しい単語を作り出し、 複雑な意味を簡潔に表現できるという長所があるからだ。漢字語教育は国語の授業だけに限定されるものではない。 韓国語の抽象語・専門概念語・学習語の相当部分を占める漢字語は、歴史・数学・科学・英語など、数多くの教科で広く用いられて いる。生徒たちが成人後に接することになる各種の文書や書籍にも引き続き登場する。 したがって、生徒たちがさまざまな分野の漢字語を理解し、活用できるよう支援する教育が必要だ。 　漢字語教育において、漢字の併記を完全に排除することも理にかなっていない。頭音法則（漢字語の語頭に来る一部の音が変化する 規則）や「サイシオッ」（合成語の構成要素の間に挿入され、発音に影響を与えるハングル文字）は語種によって適用の可否が 異なるが、すでに現行の国語教科書の一部では、漢字を併記することで理解しやすく示している。作家のハン・ガンさんは、 小説『別れを告げない』の目次では「キョルジョン」に「結晶」を、『ギリシャ語の時間』では「サンガ」と「ウィサ」にそれぞれ 「喪家」と「擬似」という漢字を併記した。国語辞典でも、漢字語の見出し語に漢字を明記して意味を解説している。 文脈から文章中の単語の意味を推測できるとすれば、漢字語を構成する漢字についての知識は、その単語を構成する意味要素を確認し、 同じ漢字が用いられた他の語彙と結びつけるうえで役立つ。この二つの方法を併用すれば、生徒は語彙の意味をより深く理解する ことができる。 ー後略ー 全文はソースから 10/13(火) 10:14配信 引用元：…